✔ Makna Pembelajaran Kolaboratif
Makna Pembelajaran Kolaboratif. Dalam kamus besar bahasa Indonesia (1994), kolaboratif dan kooperatif diartikan sama dengan bersifat kerjasama. Tetapi alasannya yaitu kata kolaboritf dan kooperatif diambil dari bahasa Inggeris, maka maknanya harus dilihat di kamus istilah bahasa Inggeris. Dalam kamus Webster cooperative diartikan involving the joint activity of two or more; done with or working with others for a common purpose or benefit, sedangkan collaborative diartikan Accomplished by collaboration, sedangkan definisi collaboration diartikan Act of working jointly: “they worked either in collaboration or independently”. Collaboration sinonim dengan coaction (n), quislingism (n). Dari sisi bahasa, tampak bahwa keduanya memiliki kemiripan dari sisi berkelompok, perbedaannya yaitu kerja sama lebih menekankan pada inisiatif sebagai bentukan sendiri bukan suatu hasil rekayasa orang lain untuk bekerjasama.
Beberapa pendapat lain berkaitan dengan pembelajaran kolabratif adalah, Collaborative learning is an umbrella term for a variety of approaches in education that involve joint intellectual effort by students or students and teachers. Collaborative learning refers to methodologies and environments in which learners engage in a common task in which each individual depends on and is accountable to each other. Groups of students work together in searching for understanding, meaning or solutions or in creating an artifact of their learning such as a product. The approach is closely related to cooperative learning.
Collaboration is interpreted in a closer sense than cooperation. If a group cooperates on a project, participants might divide the task in different subtasks. Each individual works on one subtask and the group might meet only to coordinate the work and to merge the results. Collaboration would require two or more individuals to work together with each subtask. As Dillenbourg and colleagues (1995) put it: ”… in cooperation, the task is split (hierarchically) into independent subtasks; in collaboration, cognitive processes may be (heterarchically) divided into intertwined layers.” (p. 190).
Dalam konteks pembelajaran Robert et. al mengatakan, pembelajaran kolaboratif yaitu pembelajaran yang asaskan koperatif. Sehingga untuk mewujudkan pembelajaran kolaboratif diawali dengan membiasakan siswa dengan pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooferatif yang didissain oleh guru, akan menjadi awal perubahan di kelas. Jika siswa terbiasa bekerjasama, saling tergantung satu dengan yang lain untuk memperoleh pengetahuan, maka siswa akan bermetamorfosis siswa-siswa kolaboratif. Lebih lanjut Robert membedakan pembelajaran kooferatif dan kolaboratif, sebagai berikut:
Beberapa pendapat lain berkaitan dengan pembelajaran kolabratif adalah, Collaborative learning is an umbrella term for a variety of approaches in education that involve joint intellectual effort by students or students and teachers. Collaborative learning refers to methodologies and environments in which learners engage in a common task in which each individual depends on and is accountable to each other. Groups of students work together in searching for understanding, meaning or solutions or in creating an artifact of their learning such as a product. The approach is closely related to cooperative learning.
Collaboration is interpreted in a closer sense than cooperation. If a group cooperates on a project, participants might divide the task in different subtasks. Each individual works on one subtask and the group might meet only to coordinate the work and to merge the results. Collaboration would require two or more individuals to work together with each subtask. As Dillenbourg and colleagues (1995) put it: ”… in cooperation, the task is split (hierarchically) into independent subtasks; in collaboration, cognitive processes may be (heterarchically) divided into intertwined layers.” (p. 190).
Dalam konteks pembelajaran Robert et. al mengatakan, pembelajaran kolaboratif yaitu pembelajaran yang asaskan koperatif. Sehingga untuk mewujudkan pembelajaran kolaboratif diawali dengan membiasakan siswa dengan pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooferatif yang didissain oleh guru, akan menjadi awal perubahan di kelas. Jika siswa terbiasa bekerjasama, saling tergantung satu dengan yang lain untuk memperoleh pengetahuan, maka siswa akan bermetamorfosis siswa-siswa kolaboratif. Lebih lanjut Robert membedakan pembelajaran kooferatif dan kolaboratif, sebagai berikut:
Oleh alasannya yaitu itulah, Schrage (1990) menyatakan pembelajaran kolaboratif melebihi acara berhubungan (kooperatif) kerana ia melibatkan kerjasama hasil inovasi dan hasil yang didapatkan daripada sekedar pembelajaran baru. Menurut Jonassen (1996), menyerupai halnya pembelajaran kooperatif, pembelajaran kolaboratif juga sanggup membantu siswa membina pengetahuan yang lebih bermakna jikalau dibandingkan dengan pembelajaran secara individu. Selain itu, dengan menjalankan acara dan projek pembelajaran secara kolaboratif secara tidak langsung kemahiran-kemahiran menyerupai bagaimana berkomunikasi akan dipelajari oleh pelajar.
Kolaboratif sanggup dilaku di dalam kumpulan yang besar maupun kumpulan yang terdiri dari empat atau lima orang pelajar. Sedangkan pembelajaran koperatif hanya kelompok kecil pelajar yang bekerja dan memahami secara bersama. Makara pembelajaran koperatif yaitu satu bentuk kolaboratif, yaitu kelompok besar berguru bersama untuk mencapai hasil yang disepakati bersama (Johnson & Johnson, 1989).
Hasil penelitian menyampaikan keunggulan pembelajaran kolaboratif, diantaranya sanggup meninggikan hasil berguru kelompok dan individu yang lebih mengarah pada metakognatif, munculnya idea–idea baru dan pendekatan penyelesaian problem yang sebenar di ketengahkan. Selain itu kelas yang dikelola secara kolaboratif lebih termotivasi, memiliki sifat ingin tahu, ada perasaan membantu orang lain, berkompetisi secara sehat dan bekerja secara individu lebih terarah.
[Ikuti postingan selanjutnya ihwal : Landasan Filosofi Pembelajaran Kolaboratif, Sifat Kelas Kolaboratif, Peranan Guru dalam Kelas Kolaboratif, Contoh Pembelajaran Kolaboratif di Kelas]
Kolaboratif sanggup dilaku di dalam kumpulan yang besar maupun kumpulan yang terdiri dari empat atau lima orang pelajar. Sedangkan pembelajaran koperatif hanya kelompok kecil pelajar yang bekerja dan memahami secara bersama. Makara pembelajaran koperatif yaitu satu bentuk kolaboratif, yaitu kelompok besar berguru bersama untuk mencapai hasil yang disepakati bersama (Johnson & Johnson, 1989).
Hasil penelitian menyampaikan keunggulan pembelajaran kolaboratif, diantaranya sanggup meninggikan hasil berguru kelompok dan individu yang lebih mengarah pada metakognatif, munculnya idea–idea baru dan pendekatan penyelesaian problem yang sebenar di ketengahkan. Selain itu kelas yang dikelola secara kolaboratif lebih termotivasi, memiliki sifat ingin tahu, ada perasaan membantu orang lain, berkompetisi secara sehat dan bekerja secara individu lebih terarah.
[Ikuti postingan selanjutnya ihwal : Landasan Filosofi Pembelajaran Kolaboratif, Sifat Kelas Kolaboratif, Peranan Guru dalam Kelas Kolaboratif, Contoh Pembelajaran Kolaboratif di Kelas]
Referensi:
- _____________. Vygosky. [on line] http://www.learningandteching.info
- Fåhræus, E.R. (2006).Collaborative Learning through Forum Systems– Problems and Opportunities. [on line] http://www.dsv.su.se/ evafaahr
- Matthews, Roberta S.; Cooper, James L.; Davidson, Neil; Hawkes, Peter. Building bridges between cooperative and collaborative learning. [on line] http://www.teachersrock.net
- Silberman, M. (1996). Active Learning 101 Strategies to Teach Any Subject Mancussets: Allyn and Bacoon
- http://yherlanti.wordpress.com/
Belum ada Komentar untuk "✔ Makna Pembelajaran Kolaboratif"
Posting Komentar